Livre - N° 157 - Troisième trimestre 2016 - Apprendre les langues : jeux de pouvoir et enjeux identitaires
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Description
Livre
Ce numéro présente des questionnements touchant deux disciplines : l’enseignement des langues étrangères et la sociolinguistique. Il pourra donc intéresser à la fois les enseignants de langues et les chercheurs en sciences du langage. La notion d’investissement dans l’apprentissage des langues développée par B. Norton (language investment) tend à remplacer celle de motivation, plus psychologisante. Apprendre des langues étrangères est alors envisagé, dans une perspective bourdieusienne, comme l’acquisition d’un capital symbolique, au sein d’une économie mondialisée de la connaissance. Les apprenants de langues rapportent les coûts en temps et en travail aux bénéfices symboliques qu’ils espèrent en tirer. Pour illustrer ce cadre théorique, des situations sociolinguistiques et des populations diverses sont présentées ici : des adolescents au Canada et en Ouganda (R. Darvin & B. Norton) ; des étudiants en français langue étrangère dans une université suisse (C. Bemporad & T. Jeanneret) ; des élèves apprenant l’anglais au Canada, au Mexique et en Inde, dans le contexte matériel d’une production de vidéos (D. Dagenais & K. Toohey) ; des adultes demandeurs d’emploi en Suisse (A. Duchêne). Dans le varia, J.-M. Gea analyse une enquête sociolinguistique sur l’enseignement de la langue corse dans le système scolaire en Corse.
DOSSIER : APPRENDRE LES LANGUES : JEUX DE POUVOIR ET ENJEUX IDENTITAIRES BEMPORAD Chiara, Apprendre les langues : jeux de pouvoir et enjeux identitaires - Introduction, p. 9 DARVIN Ron, NORTON Bonny, Investment and Language Learning in the 21st Century, p. 19 BEMPORAD Chiara, JEANNERET Thérèse, L’investissement dans la littératie : identités sociales et capital symbolique, p. 39 DAGENAIS Diane, TOOHEY Kelleen, Les théories de l’investissement et la prise en compte de la matérialité dans les situations d’apprentissage des langues, p. 57 DUCHÊNE Alexandre, Investissement langagier et économie politique, p. 73 VARIA GÉA Jean-Michel, L’acculturation linguistique (français/langue régionale) des enfants de migrants en Corse : représentations et dimension socio-identitaire, p. 99 COMPTES RENDUS AMIT Aviv Regional Language Policies in France during World War II Palgrave Macmillan, 2014, compte-rendu de Françoise GADET, Université Paris Ouest & MoDyCo, p. 121 BLANCHET Philippe et CLERC CONAN Stéphanie (éds) Migrations Société, revue du Centre d’information et d’études sur les migrations internationales, 2015, vol. 27, n˚ 162, dossier Éducation à la diversité et langues immigrées, compte-rendu de Andrée TABOURET-KELLER, Université de Strasbourg et Josiane BOUTET, Université Paris-Sorbonne, p. 123 BOUTIN Akissi Béatrice et N’GUESSAN Jérémie Kouadio (dirs), Le français dans les métropoles africaines Numéro spécial du Français en Afrique, n˚ 30, 2016, compte-rendu de Guri BORDAL STEIEN, Université d’Oslo, p. 126 MOÏSE Claudine, MEUNIER Emmanuel et ROMAIN Christina, La violence verbale dans l’espace de travail. Analyses et solutions 2015, Paris, Bréal, 194 pages, compte-rendu de Josiane BOUTET, Université Paris-Sorbonne, p. 129 RASOLONIAINA Brigitte Les mots du grand marché : malgache standard et parler vakinankaratra. Pratiques et représentations linguistiques au marché Sabotsy, Antsirabe, Madagascar 2016, Comores, éditions KomEDIT, 238 pages, compte-rendu de Maud VERDIER, Université Paul-Valéry de Montpellier. Laboratoire Praxiling UMPR 5267 CNRS, p. 131 ØSTBY Kathrine Asla Les voyelles moyennes à double timbre dans le parler de la haute bourgeoisie parisienne : analyse acoustique et diachronique Présentation de la thèse de doctorat en sciences du langage, sous la direction de Chantal Lyche (Université d’Oslo) et de Bernard Laks (Université Paris Ouest Nanterre La Défense), p. 135 RÉSUMÉS (français, anglais, espagnol), p. 137 DOSSIERS THÉMATIQUES PARUS ET À PARAÎTRE, p. 144 CONDITIONS D’ABONNEMENT ET D’ACHAT AU NUMÉRO EN 2016, p. 146
