Livre - Les Travailleurs immigrés et l'appareil de formation français

PREMIÈRE PARTIE. – BUISSON Virginie, CORDEIRO Albano, LE DEVENIR SOCIOPROFESSIONNEL DES STAGIAIRES DE PRÉFORMATION DE LA MAISON DE LA PROMOTION SOCIALE DE GRENOBLE LES MULTIPLES USAGES DE LA FORMATION, p. 7 PRÉAMBULE, p. 9 INTRODUCTION, p. 11 LE VÉCU DE L’ENQUÊTE, p. 17 CHAPITRE I. – DONNÉES QUANTITATIVES RELATIVES À L’ÉCHANTILLON DE CANDIDATS A LA PRE-FORMATION ET A L’ÉCHANTILLON D’EX-STAGIAIRES, p. 21 CHAPITRE II. – LE VÉCU DU STAGE, p. 26 CHAPITRE III. – DE LA SÉLECTION, p. 32 CHAPITRE IV. – DE LA MPS A LA FPA, p. 36 CHAPITRE V. – LE STAGE FPA, p. 38 CHAPITRE VI. – QUAND ILS RETOURNENT AU PAYS, p. 40 CHAPITRE VII. – LES CAS SOCIAUX ET L’ASPECT SANTÉ, p. 42 CHAPITRE VIII. – LE CHANGEMENT DE ROLE DE LA MPS DANS LE CONTEXTE DE LA CRISE, p. 45 CONCLUSION, p. 47 DEUXIÈME PARTIE. – DUC-CHELFOUH Éveline, LES STAGES DE LA « DEUXIÈME CHANCE » LEUR RÔLE ET VÉCU DES ADOLESCENTES IMMIGRÉES LES ATELIERS DE QUARTIER À GRENOBLE, p. 49 INTRODUCTION. –, p. 50 ANNEXE, p. 59 TROISIÈME PARTIE. – BEKKAL Khadidja, PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DANS L’ÉCOLE FRANÇAISE ET CULTURE D’ORIGINE DES ENFANTS DE TRAVAILLEURS IMMIGRÉS, p. 63 INTRODUCTION, p. 64 PREMIER THÈME. – MÉDECINE FAMILIALE ET MÉDECINE SCIENTIFIQUE, p. 78 DEUXIÈME THÈME. – LA MAISON, p. 81 CONCLUSION, p. 87 QUATRIÈME PARTIE. – LABIDI Moncef, introduction de Albano CORDEIRO, L’ENTRÉE DANS LA VIE ACTIVE DES JEUNES DE PARENTS IMMIGRÉS TRAJECTOIRES SOCIOPROFESSIONNELLES, p. 89 INTRODUCTION, p. 90 1. OBJET DE L’ÉTUDE ET DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE, p. 94 2. COMPTE RENDU DES ENQUÊTES, p. 98 3. LES JEUNES ALGÉRIENS ET LEURS EMPLOIS, p. 116 4. CEUX QUI PARTENT ET CEUX QUI RESTENT, p. 123 CONCLUSION, p. 126 BIBLIOGRAPHIE, p. 129 CINQUIÈME PARTIE. – L’IMMIGRÉ ANALPHABÈTE EN SITUATION DE FORMATION Questions sur les cheminements de la formation adultes immigrés et intervention pédagogique Ce travail a été réalisé à partir d’une expérience de formation menée par une équipe de formateurs de la Maison de la Promotion Sociale de Grenoble. Ce rapport a été rédigé par José CANELAS, Michel DUCOTTERD, Noël FERRAND avec la participation de Virginie BUISSON, Philippe WURGEL, p. 133 INTRODUCTION, p. 134 1. L’ANALPHABÈTE IMMIGRÉ, p. 136 2. CONTEXTE INSTITUTIONNEL ET POLITIQUE ET TACHES PÉDAGOGIQUES, p. 143 3. LES DIFFÉRENTES PRATIQUES DE LA PRÉ-FORMATION, p. 147 TABLE DES MATIÈRES