Livre - La manducation de la parole

Au lecteur, p. 7 Docteur Joseph MORLAÂS, président de la Fondation Marcel Jousse, Préface, p. 9 Première partie : LA MANDUCATION DE LA LEÇON DANS LE MILIEU ETHNIQUE PALESTINIEN INTRODUCTION, p. 21 1. « PRENEZ ! », p. 34 a) Réceptionner, p. 35 b) Auditionner, p. 37 c) Mimer, p. 42 2. « MANGEZ ! », p. 45 a) Répéter, p. 45 Chapitre premier. LA MANDUCATION b) Articuler, p. 46 c) Rythmer, p. 50 3. « GOÛTEZ ! », p. 54 a) Vin vieux, p. 55 b) Vin nouveau, p. 55 Chapitre II. LA MANDUCATION QUOTIDIENNE 1. CHAQUE JOUR, p. 65 a) Remémorer, p. 65 b) Mémorer, p. 67 c) Composer, p. 69 2. LE MATIN, p. 75 a) Fraîcheur, p. 75 b) Attention., p. 77 c) Mémoire, p. 78 3. SEPT FOIS PAR JOUR, p. 83 a) En conversation, p. 83 b) A table, p. 84 c) En voyage, p. 86 Chapitre III. LES LEÇONS MANGÉES CHAQUE JOUR 1. LES LEÇONS DU RABBI, p. 92 a) Savant, p. 92 b) Enseigneur, p. 93 c) Vivant, p. 94 2. LES LEÇONS AU TALMID, p. 96 a) L’appreneur passager, p. 97 b) L’appreneur fidèle, p. 98 c) L’appreneur préféré, p. 99 3. LES LEÇONS DE L’ANNONCE ORALE, p. 103 a) Du Vrai, p. 103 b) Du Beau, p. 106 c) Du Bien, p. 107 Deuxième partie : LA MANDUCATION DE L’ENSEIGNEUR DANS LE MILIEU PAYSAN GALILÉEN INTRODUCTION ANTHROPOLOGIQUE, p. 117 Chapitre premier. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR INSUFFLATION LE MÉCANISME PALESTINIEN DE L’INSUFFLATION, p. 133 1. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ABBÂ-ENSEIGNEUR PAR INSUFFLATION, p. 144 a) Le Modelage de l’Adâm-Terreux, p. 146 b) L’Insufflage de l’Adâm-Terreux, p. 152 c) Le Démode/age de l’Adâm-Terreux, p. 154 2. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DU BERÂ-ENSEIGNEUR PAR INSUFFLATION, p. 162 a) Le Modelage des Terreux galiléens, p. 166 b) L’Insufflage des Terreux galiléens, p. 170 c) Le Re-Modelage des Terreux démodelés, p. 172 3. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DU PARAQLITÂ-INTERPRÈTE PAR INSUFFLATION, p. 179 a) Le Modelage mimismologique et linguistique nécessaire aux Goyim, p. 184 b) L’Insufflage du Paraqlitâ-Interprète aux Envoyés-Terreux, p. 187 c) L’Insufflage du Paraqlitâ-Interprète aux Goyîm-Terreux., p. 203 Chapitre II. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR IMPOSITION LE MÉCANISME PALESTINIEN DE L’IMPOSITION, p. 211 1. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR IMPOSITION GLOBALE, p. 213 a) Le sujet expérimental, p. 213 b) L’expérimentateur, p. 214 c) L’intussusception de l’Enseigneur, p. 215 2. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR IMPOSITION LABIALE, p. 217 a) Le sujet expérimental, p. 218 b) L’expérimentateur, p. 218 c) L’intussusception de l’Enseigneur, p. 219 3. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR IMPOSITION AURICULAIRE ET BUCCALE, p. 220 a) Le sujet expérimental, p. 221 b) L’expérimentateur, p. 222 c) L’intussusception de l’Enseigneur, p. 223 Chapitré III. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR MANDUCATION LE MÉCANISME PALESTINIEN DE LA MANDUCATION, p. 227 1. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L ‘ENSEIGNEUR PAR MANDUCATION DE L’ARBRE ENSEIGNANT, p. 230 a) Le parc de plaisance ·de la Manducation enseignante, p. 230 b) La Manducation du Fruit enseignant, p. 234 c) L’arrière-goût scientifique de la Manducation, p. 239 2. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR MANDUCATION DE LA MANNE ENSEIGNANTE, p. 243 a) Manducation-mémorisation dans la solitude, p. 243 b) Manducation-mémorisation de chaque jour, p. 246 c) Manducation-mémorisation pendant quarante ans, p. 248 3. L’INTUSSUSCEPTION MIMISMOLOGIQUE DE L’ENSEIGNEUR PAR MANDUCATION DE SA CHAIR ET DE SON SANG, p. 252 a) Le Geste qui se cherche, p. 252 b) Les Gestes trop attendus, p. 254 c) Le Geste inattendu., p. 256 CONCLUSION : Le Mimodrame hominisant parce que divinisant, p. 267 INDEX ALPHABÉTIQUE, p. 275 1. Lexique, p. 277 2. Termes hébreux ou araméens avec leur traduction relative (les transcriptions sont celles que Jousse a choisies), p. 280